我们要多多给孩子创造独立完成任务的机会，通过自己个人的努力来完成。

两个类型的孩子都上了四十五分钟课，但状态不同，从这堂课上获得的收获自然也天壤之别。
比如说写作业。有的孩子是放学一回家，就按照爸爸妈妈的要求写作业，但是写一会儿，就玩会儿玩具，再写一会儿，又出来吃点东西，然后像大人看到的那样，磨磨蹭蹭地写上好几个小时，效率又低，作业品质又不高。

有的孩子并没有那么早开始写，他们先休息够了，玩够了，才开始写，但只要开始写作业了，就不再四处走动，也不东张西望，直到写完，一直都保持“深度工作”的状态，结果自然是写得又快又好。

比如让孩子自己呆在一个地方，专心玩玩具或者看绘本，爸妈在这个时候也不要去轻易打扰孩子，在孩子没有要求家长陪伴时，千万不要主动去陪伴他。

孩子从小经常体验到“一个人玩”的乐趣，长大一点后，自然能学会“一个人”做更多的事：一个人安安静静地看书，一个人专心致志地写作业，一个人心无旁骛地听课。

越是艰巨的工作——难度高、耗时长的工作，越需要专注于深度工作的能力。很多孩子见到难题就害怕、作业一多就抓狂，正是因为他们从小缺乏完成“艰巨”工作的体验：

小的时候，一遇到一点困难的事，大人就告诉他：“你不会，你做不了。”

遇到需要花很多时间的事，大人就告诉他：“别弄了，太浪费时间。”；

或者，看到孩子做有难度的事，大人马上上去帮忙：“爸爸妈妈跟你一起。”

这些细节，看起来都很“正常”，大人也并没有任何破坏孩子专注力的意图，但实际上，也是孩子缺乏深度工作能力的重要原因之一。

所以，真心爸妈的建议是，让孩子从小就适度体验“艰巨”工作，帮孩子习惯于完成难度高、耗时长的工作，并且享受到完成此类工作的乐趣：

比如拼图。拼图需要识别每一小片拼图的外形特征，一个一个找到可以拼接在一起的小片，然后一点点拼接成完成图片，难度无疑高过比较大块的积木玩具，也比简单拼搭的积木，更能锻炼孩子的深度工作能力。

比如需要组装的玩具。需要先组装起来才能玩的玩具，对孩子来说，也比拿起来就能玩的玩具，比如毛绒玩具，难度要大，也更能锻炼孩子的能力。

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